Como reflexión final me gustaría compartir la canción de "Tambor" de Chayanne. El curso ha sido un concierto de tambores llamando a otros tambores, donde los docentes nos hemos encargado de dar forma a la melodía que compone el aprendizaje de una lengua desde la multimodalidad y la afectividad. Debemos "brindar amor para después pedir": el curso me ha reforzado la idea de que como profesores hemos de atender los factores afectivos y su implicación en el aprendizaje de una lengua. El estribillo, que nos recuerdo que abramos los ojos y disfrutemos la vida, a mí me lleva a pensar en la importancia de abrirnos en todo momento al potencial que ofrece la tecnología en el aprendizaje de una lengua y sobre todo a pensar en que la idea de aprender una lengua también se disfruta. Cuando la canción hablar de estar perdido y no saber dónde ir uno puede acordarse de la cantidad de veces que uno se siente así leyendo un texto donde la carga léxica es tan elevada que su comprensión resulta prácticamente imposible. En estos casos y en otros muchos, la imagen puede ayudar a adquirir un determinado grupo léxico o bien puede incitar a la reflexión sobre algún tema. Por otro lado, Chayanne también incluye ciertas referencias a los aspectos socioculturales: "No tires piedras al vecino si de cristal es tu tejado. Perro que ladra no te asustes, nunca te morderá". Está claro, que cuando uno aprende una segunda lengua es importante aprender al mismo tiempo ciertos aspectos culturales que despertaran la conciencia sobre la propia cultura a su vez. All in all, el profesorado de idiomas tiene en sus manos una importante labor en lo que al fomento de la comunicación se refiere. No se trata exclusivamente de enseñar unas reglas gramaticales y dar un bagaje léxico, sino que hoy día gracias a las ventajas que la tecnología nos ofrece, nuestra labor es la de abrir los oídos y ojos de nuestros alumnos a otros tambores que suenen más allá del aula y más allá de las tres o cuatro horas de clase semanales. Está en nuestras manos promover la competencia de aprender a aprender en un contexto informal apoyado en las TIC. Y desde luego, o conectamos esa competencia con la parte emocional de cada alumno o nunca nacerá la motivación intrínseca por el aprendizaje de una lengua extranjera. Por supuesto, me quedo con un buen puñado de artículos sobre los que seguir profundizando...